Zorg op school

De ontplooiing van elk kind heeft een centrale plaats in onze school. Daarom ook is de zorg voor onze kinderen een topprioriteit. We zetten steeds voldoende middelen in om hieraan tegemoet te komen. We gaan kinderen in eerste instantie motiveren, we gaan ze uitdagen tot initiatief en tot slot ondersteunen waar ze ‘zorg’ nodig hebben.

Kinderen stimuleren en daarbij voldoende observeren en evalueren, geven het juiste ‘startbeeld’ om betere zorg te kunnen verstrekken. Vervolgens zoeken we met verschillende partners en na grondig overleg naar de optimale weg om kinderen te ondersteunen met zorg.

Steeds handelen we naar de eigenheid, de capaciteiten en het tempo van elk kind. Wanneer kinderen leerstof snel opnemen, geven we hen uitbreidings- en verdiepingsmogelijkheden. Wanneer er vertraging in de ontwikkeling optreedt, zoeken we oplossingen en geven we extra zorg. We vinden kinderen en jongeren omringen met ‘zorg’ een heel natuurlijke houding.

We vinden kinderen en jongeren omringen met “zorg” een heel natuurlijke houding.
Sinds 1 september 2015 is het M-decreet in voege. ‘M’ staat voor: maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Eind september 2019 heeft de nieuwe regering het M-decreet vervangen door Begeleidingsdecreet. De Vlaamse Regering zal het M-decreet voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften vervangen door het decreet leersteun. In het decreet leersteun wordt een nieuw model voor ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het gewoon onderwijs uitgewerkt: het leersteunmodel. Het decreet leersteun en het leersteunmodel gaan vanaf 1 september 2023 van start.

Het zorgbeleid op onze school verloopt volgens het zorgcontinuüm. Dit continuüm kent vier fases:

-Basiszorg op school en de pedagogisch-didactische aanpak van het schoolteam.
-Krachtige leeromgeving creëren: Een positief, veilig en rijk leerklimaat, betekenisvol leren, rijke ondersteuning en interactie.
-Stimuleren, differentiëren en remediëren voor de optimale leerontwikkeling van alle leerlingen.

-Ongerustheid over de (leer)ontwikkeling.
-In intern zorgoverleg de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling en de eventuele ondersteuningsbehoeften van de leerkracht en/of ouders formuleren en zoeken naar oplossingen en manieren van aanpak.
-Extra zorg onder de vorm van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen of interventies, afgestemd op de specifieke onderwijsbehoeften. Maatregelen zijn erop gericht dat de leerling blijft aansluiten bij de klasgroep.

-Extra ondersteuning is nodig: Het CLB wordt betrokken in overleg met de ouders en/of leerling.
-Het CLB gaat de leerling individueel begeleiden om het onderwijs- en opvoedingsaanbod zo optimaal mogelijk af te stemmen op de behoeften van de leerling. Zij regelen extra ondersteuning als dit nodig blijkt.
-Ondersteuningsinitiatieven uit de brede basiszorg en de verhoogde zorg worden verdergezet.

-Na evaluatie blijken de maatregelen die nodig zijn om een leerling het gemeenschappelijk curriculum te laten volgen onvoldoende of disproportioneel. Het CLB stelt een verslag op.
-De leerling krijgt een individueel aangepast curriculum: Leerdoelen op maat. De leerling hoeft de doelen van het gemeenschappelijk curriculum niet te halen.
-Een leerling kan een IAC volgen in het gewoon onderwijs (inschrijving onder ontbindende voorwaarden, redelijke aanpassingen moeten mogelijk zijn) of in het buitengewoon onderwijs.

Communicatie met ouders, leerkrachten en externen is belangrijk in elke fase.
We werken samen met het Leersteuncentrum VOKAN. Zo kunnen we als school extra expertise aantrekken voor de begeleiding van leerlingen met specifieke noden. Samen met ouders, school en CLB wordt bekeken welke noden er zijn en hoe we de leerlingen extra kunnen ondersteunen.

Brede zorg betekent ook dat we kwaliteitsvol onderwijs aanbieden.
Dit sturen we bij door interne evaluaties en door voortdurend in beweging te blijven. Ook kunnen gestandaardiseerde proeven ons richting geven tot meer kwaliteitsvol onderwijs.

In de kleuterschool nemen we de KOALA-proeven af. Dit is de verplichte taalscreening bij aanvang van de leerplicht (vijfjarige kleuters).

Sinds het schooljaar 2023-2024 nemen alle lagere en secundaire scholen de Vlaamse toetsen af. Dat zijn gestandaardiseerde, genormeerde en gevalideerde toetsen die netoverschrijdend worden afgenomen met als doel de interne kwaliteitszorg van scholen te ondersteunen en de onderwijskwaliteit te versterken. Deze toets wordt afgenomen in het vierde en zesde leerjaar.

Het recht van leerlingen op redelijke aanpassingen in het gewoon onderwijs staat voorop. Redelijke aanpassingen zijn bijvoorbeeld langere toetstijden, mondelinge feedback in plaats van cijfers, rustmomenten overdag of het gebruik van een laptop of rekenmachine in de les.

De toelatingsvoorwaarden voor het buitengewoon onderwijs zijn hiermee ook veranderd. Een verslag van het CLB is een voorwaarde om een kind in te schrijven in een school voor buitengewoon onderwijs. Dit wordt afgeleverd als de aanpassingen die de school moet doen om de leerling te blijven meenemen in het gemeenschappelijk curriculum onredelijk zijn. Met dat attest kunnen ouders twee richtingen uit: Ze kunnen van hun recht op buitengewoon onderwijs gebruik maken en hun kind in een buitengewone school van het betreffende type inschrijven, anderzijds kunnen ouders er ook voor kiezen om de school voor gewoon onderwijs te vragen om hun kind studievoortgang te laten maken op basis van een individueel curriculum. Dat zijn leerdoelen op maat van de leerling.